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內容簡介
《資治通鑑》的史學價值主要有三：(1)幫助人們貫通古今、以史為鑑。對於瞭解歷史、總結歷史，具有極高的史學價值；(2)按年月日記事的方式編纂，讓讀者能夠掌握大勢，並將一定時期歷史演變的概貌展現在讀者面前；(3)廣泛收集史料，遍及正史、雜說，種類達三百餘種，更添內容的豐富與價值。
本書由張大可、韓兆琦等多位學者教授共同點校注譯。正文以清胡克家本為底本，參考章鈺校記與當今研究成果釐定文字。每卷開頭皆有「題解」，指出該卷大事內容，「章旨」則以注釋段落首尾完備的大事件為單元，述與評結合，提示重要史事。「注釋」詳盡明確、「校記」勘校嚴謹、「語譯」通順流暢。卷末則有「研析」，評點大事、總結史實。真正達到普及學術，雅俗共賞，對於專家學者與一般讀者，都有極大的幫助。
本冊記載晉紀三十八(西元四一一年)至宋紀五(西元四四一年)間的大事。
作者介紹
張大可
重慶市長壽縣人，生於一九四○年。北京大學中文系古典文獻專業畢業，曾任蘭州大學歷史系教授、甘肅省中青年歷史學會會長、北京外國語大學中文系教授兼中文系副主任、中國歷史文獻研究室主任、中國《史記》研究會常務副會長。主要從事中國歷史文獻學和秦漢三國史的教學與研究，發表有論文百餘篇，出版個人學術專著《史記研究》、《三國史研究》、《中國歷史文獻學》等近十部，並獲得全國及省級社科優秀圖書獎。
韓兆琦
天津市靜海縣人，生於一九三三年。一九五九年北京師範大學中文系畢業，一九六二年復旦大學古典文學研究生畢業。歷任北京師範大學中文系教授、博士生導師，中國人民大學國學院特聘教授、博士生導師。社會兼職有中國《史記》研究會名譽會長、中國散文學會副會長。著有《史記箋證》、《新譯史記》等二十餘種相關著作，為著名的《史記》與傳記文學研究專家。
目錄
《新譯資治通鑑》序
導 讀
凡 例
第十六冊
卷第一百十六 晉紀三十八 西元四一一至四一四年 一
卷第一百十七 晉紀三十九 西元四一五至四一六年 七五
卷第一百十八 晉紀四十 西元四一七至四一九年 一三三
卷第一百十九 宋紀一 西元四二○至四二三年 二○五
卷第一百二十 宋紀二 西元四二四至四二七年 二七九
卷第一百二十一 宋紀三 西元四二八至四三○年 三六一
卷第一百二十二 宋紀四 西元四三一至四三五年 四三一
卷第一百二十三 宋紀五 西元四三六至四四一年 五○七
序
唐太宗嘗曰：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」可見歷史具有「鑑往知來」的效果。中國人最注重歷史。在儒家奉為圭臬的十三部經典中，屬於歷史記載者便佔了四部之多；而清代集圖書之大成的「四庫全書」，更將「史部」列名四部第二，足證歷朝統治者對於編修史書之重視。若從文體分，又以紀傳體、編年體與紀事本末體最為人所熟知。而編年體史書的起源最早。編年體始創於春秋，依歷史發生的先後順序加以編撰紀載，較著名的編年體史書有《春秋》、《竹書紀年》，而將之推上頂峰者，則是司馬光的《資治通鑑》。其記自周威烈王二十三年，迄於後周世宗顯德六年，橫跨十六個朝代，時間長達一千三百六十二年。想要瞭解各朝代的興衰更替、透析歷史洪流的固定脈絡，熟讀《資治通鑑》，絕對有助於貫通古今、記取教訓。
敝局自西元二○○一年規劃出版《新譯資治通鑑》，並覓尋對此方面具有相當研究之專家學者，歷經千辛萬苦，終獲中國歷史文獻研究室主任張大可教授，與北京師範大學中文系韓兆琦教授首肯，共同承擔本書的注譯工作，並從二○○六年開始陸續交稿。經過多年努力，埋首案牘、辛苦撰稿，終在二○一一年全部稿齊。
二位教授於點校、注譯等各方面著力頗深、極富學術性，對於本書的貢獻實功不可沒。然而此時距規劃出版此書已逾十年，一則相關學術成果迭出，或有新舊爭鳴；二則受社會變遷帶來教育發展、思維變化等諸多影響，現今學子與社會大眾的古文能力已不比從前，一般讀者恐難吸收箇中菁華，如此即行出版，有悖初衷。鑑於二位教授年事已高，故此，敝局特別邀請前北京大學中文系侯忠義教授、前中國社會科學院歷史所研究員吳樹平先生、北京大學中文系林嵩副教授等多位專家學者，在尊重原稿基礎上，針對書中部分內容進行適當的調整與修改，期使本書汲取新意並深入淺出，以達學術與普及兼備、雅俗共賞之目標。經過諸位學者專家齊心努力，終至圓滿完成。
本書能夠順利出版，要感謝以下諸位專家學者：張大可、韓兆琦、侯忠義、吳樹平、楊振紅、賴長揚、馬怡、駢宇騫、陳抗、魏連科、張文質、林嵩、汪華龍、滑裕、謝振華、孔令潔、孫秋婷、章鴻昊，共同承擔此一浩大工程。亦要向排校過程中，一同參與相關工作的編輯部同仁致上最大的敬意。因為有大家的通力合作、無私付出，方能使本書順利付梓，不勝感激。本書雖經細心核校，仍恐有所疏漏，尚祈各界方家不吝指教，以使本書俾臻完善。
詳細資料
- ISBN：9789571462349
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 588頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
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內容連載
晉紀三十八起重光大淵獻（辛亥西元四一一年），盡閼逢攝提格（甲寅西元四一四年），凡四年。
【題解】本卷寫晉安帝義熙七年（西元四一一年）至十年共四年間的東晉與各國的大事。主要寫了劉裕部將劉藩、孟懷玉破殺徐道覆於始興，盧循南攻番禺，被孫處與沈田子內外夾攻，大破之；繼而又追擊大破盧循於蒼梧、鬱林，盧循逃入交州；交州刺史杜慧度大破盧循於龍編，盧循自殺，送首建康，多年的國內戰亂從此平息；寫了劉毅為荊州刺史，為報舊時受辱之仇而陵虐江州刺史庾悅至死，又打擊報復劉敬宣；劉毅由不服劉裕，發展到拉幫結派，陰謀倒劉裕；劉裕先殺了劉毅一黨的劉藩、謝混，以王鎮惡、蒯恩為先行，統兵討劉毅；王鎮惡等假冒劉藩西上，迅速攻入了江陵城，劉毅逃到牛牧寺，自殺，荊州被劉裕所據。劉裕入江陵後，對荊州實行了一系列安民措施，荊人悅之；寫了劉裕自江陵返回京城，在其親信劉穆之等人的協助下狡猾而又極其虛偽地殺了諸葛長民與其親屬；寫了朱齡石奉劉裕之命西取成都，叛賊譙縱城破自殺，部將譙道福被巴民俘獲送斬於軍門，西蜀遂告平定；寫了荊州刺史司馬休之與劉裕的矛盾尖銳，前景眼看不妙；寫了秦主姚興寵幸其子姚弼，姚弼結黨於朝，以傾太子姚泓；姚弼乘姚興生病圖謀作亂，餘子姚裕、姚懿、姚諶等欲起兵討之；姚興病好，諸子皆進言姚弼奸惡事，姚興遲遲不予處理；寫了西秦主乞伏乾歸被其子乞伏公府所弒，太子熾磐討殺乞伏公府，即位稱河南王；乞伏熾磐攻破休官族，多次大破吐谷渾，秦將又以隴西降之，勢力強大，乘南涼主禿髮傉檀出兵討伐乙弗諸部之隙，乘虛襲破其京城樂都，滅其國；禿髮傉檀所率外出之軍自行潰散，禿髮傉檀歸降於乞伏熾磐，被乞伏熾磐所殺，南涼自此被滅，乞伏熾磐又自稱秦王；此外還寫了夏主赫連勃勃的勢力強大，為人殘暴，建築統萬城極其堅固，製造器械又極其精良，以及北涼主沮渠蒙遜遷都於姑臧，自稱河西王等等。
安皇帝辛
義熙七年（辛亥西元四一一年）
春，正月己未1，劉裕還建康。
關注語文教學發展，解決語文學習困惑。 對於小學生來說，語文的閱讀理解題是難題型。想要提高閱讀理解的準確率，不少語文老師都會說，提高閱讀理解的能力，多閱讀多練習。於是家長就買大量的課外閱讀書給孩子看，配合上老師發的閱讀理解練習冊。題目做了不少，到考試的時候，10-15分的閱讀理解題，還是只能拿到2-3分。甚至很多送分題都栽了跟頭，白白失分的原因還是因為沒有讀懂原文，沒有理解題目的意思，弄錯了選項。家長和學生們認為閱讀理解題，一定有什麼高分技巧，所以對所謂的解題公式、答題話術套路深信不疑。 ... 閱讀理解技巧性的答題方法，很難對中低年級的小學生講清楚。背誦、默寫答題關鍵詞都不能代替學生在考試中的發揮。小升初的學生會大量做閱讀理解題，在練習的過程中，有悟性的孩子就能明白，客觀題該如何解答。但是對於送分題：理解關鍵詞的意思、選擇出作者寫作時的修辭手法等等，這些題都來自語文基礎知識的應用。如何避免丟掉這些簡單的基礎知識考核分？除了認真仔細地答卷子，還有什麼技巧性的方法嗎？小島老師想和同學們分享3個小技巧，高分閱讀答題方法，讓你不在送分題上栽跟頭。 ... 1、 有效閱讀練習，以提高專注度為主 老師一說要提高閱讀理解的能力，家長首先想到的就是多看書。大量讓孩子讀書，讀了一本又一本，反而還是一樣不會做題。閱讀理解的解題思維和閱讀思維是不一樣的，我們學生如果能把每一次閱讀當成是解題的練習，提高專注度，做有效閱讀練習，這才是避免送分題失分的正確方法，帶著文學鑑賞的閱讀目的去閱讀，而不是考試解答的方向，就不是有效的閱讀練習。一開始的學習目標不對，就算你看了100本書，也得不到閱讀能力的提高。 ... 那什麼是有效閱讀練習呢？我們閱讀一篇短文時，在閱讀完第一遍，畫出關鍵句子和中心詞語，這個是學生自己的判斷，這麼做是培養語言和對考點的判斷練習。緊接著我們看看閱讀理解的送分題一共有幾道，都考了什麼內容？帶著這些問題，在閱讀第二遍的時候找出答案。通過兩遍，就能找出送分題的考點，完全是需要積累和提高閱讀專注度來實現的。 ... 2、 搜集閱讀題中一語雙關的詞語 我們很多同學在閱讀時是沒有良好的閱讀習慣的，往往一篇文章看完了就算理解了。手中沒有筆、眼中沒有字，這個意思是說，想要把送分題牢牢抓住，就不能有一絲差池。手裡拿著筆，畫一畫文中的優美句子，對一語雙關的詞語進行圈注。甚至是隨手標上自然段，可是大部分同學們在閱讀時都是手中沒有筆的狀態。眼中也沒有字，看過就忘了，答過就算考過，雖然等下一次真的考到了同類詞語分析，你還是不會。 ... 對於低年級學生的閱讀理解練習的習慣，都是靠家長和老師一點一滴的督促。時刻提醒孩子，帶著腦子來做閱讀理解的練習。每做完一篇閱讀理解的練習，把送分題再總結一遍，不要認為送分題簡單，反正錯了是我粗心，無所謂總結。這麼想就錯了，我們把送分題中考察一語雙關的詞語，都記錄下來。一方面日常練習寫作的時候，我們都可以根據一語雙關的詞語，讓自己的作文升華。 ... 3、 送分題的答案都在原文中 其實送分題的答案都在原文中，當我們對題目的選項沒有把握的時候，返回去再讀一讀原文，把送分題的問題在原文中找出來，對應前後句子和前後段，就能把答案找出來了。對於小學生閱讀理解題把送分題把握好，失分題減少到最少，這才是提高閱讀理解能力的關鍵。送分題其實考察的就是我們在閱讀文章時是否專注度最高，只要注意力集中，就能在原文中發現標準答案。關於小學生如何練習閱讀理解，大家還有什麼好的學習方法分享？歡迎留言評論。
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